我这样教五上第二单元“写动物”的文章
文/郭学萍
下午第一节课坐在一（2）班改小屁孩们写的四个声母：b、p、m、f。临放学时，还在班主任和英语老师的帮助下，给每个小屁孩的语文书首页贴了一张彩色迷你型的《汉语拼音字母表》。然后，直奔四楼五（5）班，听一位青年老师的语文课。
这是一位我颇为欣赏的青年教师，性格很酷，最重要的是，有内涵。她曾获得“师陶杯”论文比赛一等奖，这多少说明，她也是一名研究型老师，有悟性，有独立的思考。
今天她上的是苏教版五上第二单元第6课《变色龙》，重点温习文章的几个重要段落，找到读写结合点，进行写法迁移，从板书可以看出她的基本教学思路：
我在听课的时候，迅速浏览了一下五上第二单元的整组课文：
第4课，是诗人孙友田的诗，适合朗诵。编写者当然希望这样的诗歌，能够浩荡起少年儿童内心深处对大自然的热爱与向往。热爱了，才能走进去；走进去，才会有观察。
第5课，写动物不是重点，写法布尔的对动物的“痴”才是重点。也就是说，这一课并不是本单元写动物文章的最好范本。
剩下来，只有6、7两课了。第6课的作者是刘梦熊，第7课的作者没有注明。我一贯对不标注作者姓名的文章，难以产生特别的好感。在我看来，任何一篇文章，你在阅读他作品之前，应该了解一下作者。也只有了解这个人了，你才能更准确地把握每一个文字传递出来信息。
第6课《变色龙》的作者是刘梦熊。他出生于年，比我师傅略小一些，也是70岁的老人了。他长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务，八年生活，目睹中非风物，写下《赤道之国的动物奇闻》，其中一篇就是《变色龙》。这篇课文略有删减，我其实更喜欢刘梦熊的原文，就连题目也喜欢作者原来的。下面是原文，红色部分是被删减或改换的内容：
世上真有变色龙
在世界文学长廊里，契诃夫笔下的变色龙已为人们所熟知，成为现实生活中某些善于察颜观色，投机钻营的人的代名词。为了使新鲜的蔬菜当天上市，我们经常天蒙蒙亮就与中非工人一起，到地里采摘蔬菜。一天，大清早大雾弥漫，绿叶上挂满了晶莹的露珠，大家正在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”
小李的惊叫声震惊了寂静的田野。
大家以为是碰上了毒蛇，急忙赶了过来。
“什么事？”
“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是条‘怪蛇’，吓了一跳。”
“在哪里？”
大家在绿叶丛中找了一阵，没见“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里。”
小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿茵茵（课文中改成“绿莹莹”）的四脚小蛇，它的皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条三十厘米左右，似蛇非蛇的“怪物（课文中删掉了双引号）。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。这时我们才明白这就是闻名的变色龙。
细细端详（课文中增加了一个主语“我”）：这变色龙全身翠绿，椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。长筒状的身躯，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却处之泰然（课文把“处之泰然”改成了“依然”），一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”
“你别看它挂在叶上一动不动，可以连续几个小时，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都单独转来转去，同时（课文改成了“分别”，这个地方改得好，更准确）观望四面八方的东西，当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断其与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙向我们介绍。
这时，一只彩色缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”（课文改成了“唰”）地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间（约1/25秒的功夫）（课文删掉了括号中的内容），那只彩蝶已被卷入它的口内，成为美餐，我们被吓了一跳。
“变色龙不仅捕捉昆虫的技艺高超，而且非常耐心地等待着猎物，因而它从不会挨饿。”
“变色龙真的会变色吗？”
“真的，不信，马上试试看。”朋加沙一伸手抓住了它的头颈，这时似大梦初醒挣扎了起来，摆出一付咄咄逼人的架势，把身子鼓得大大的，挺出脖子上的皮肤。尾巴甩来甩去，拍打在朋加沙的手上，张着大嘴，喘粗气。“别看它一副凶相，只是装装样子而已，不会咬人的。”
朋加沙抓着变色龙，先把它放在香蕉叶上，刹那间它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看着它，慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙，果然名不虚传（课文中改成了“名副其实”）。
朋加沙告诉我们：变色龙数量不多，难得碰到。于是我们将它放回原始森林里。
若是我来上第二单元写作，我就用刘梦熊的这篇文章原文做例子，并把原文和课文进行对比，让五年级学生明白，如何才能写好动物？下面是我的板书，从我的板书中，你也能约略知道我的上课思路：
课后，我和这位青年教师交流，她告诉我，这个班写作基础比较薄弱，所以她国庆节让让每个孩子观察了一段动物捕食的视频，然后模仿第6课《变色龙》的写作方法，进行片段练习。她的这一做法让我想到了当年福楼拜教莫泊桑观察马的故事，也未尝不是一种好办法。
还是那句话——教无定法。没有十全十美的课堂，也不会有一无是处的教学。无论在什么老师的课堂上，你多少总可以学到一些什么。
又或者，他（她）的课堂，触发了你的思考。
这也是一种获得。
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